نوقشت في كلية التربية للبنات – قسم اللغة الإنكليزية، يوم الاثنين الموافق 31/ 8/ 2026، وعلى قاعة السمنار في الأقسام العلمية للكلية، رسالة الماجستير المقدمة من الطالبة هبة عباس محمد، والموسومة:
«The Impact of SPARK Strategy on EFL Primary School Pupils’ Vocabulary»
هدفت الرسالة إلى دراسة أثر استراتيجية SPARK في اكتساب مفردات اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في العراق، فضلًا عن الكشف عن مدى التطور الذي تحققه هذه الاستراتيجية في أنشطة تعلم المفردات، وتحليل تحصيل التلاميذ في مستويات المفردات الاستقبالية والسياقية والإنتاجية.
وتناولت الدراسة توظيف استراتيجية SPARK، القائمة على التحفيز والممارسة والتطبيق والتأمل والتنشيط، في تعليم المفردات الإنكليزية، ومقارنتها بالطريقة التقليدية المتبعة في التدريس، بهدف التعرف على فاعليتها في تطوير معرفة التلاميذ بالمفردات وتحسين تحصيلهم اللغوي.
واعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي قائمًا على اختبار قبلي وبعدي ومجموعة ضابطة، وأُجريت خلال العام الدراسي 2025–2026، على عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الخمائل الابتدائية المختلطة بمحافظة ديالى، إذ قُسمت العينة إلى مجموعتين: تجريبية دُرّست باستخدام استراتيجية SPARK، وضابطة دُرّست بالطريقة التقليدية الواردة في دليل المعلم.
وأظهرت النتائج تفوقًا ملحوظًا للمجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في إتقان المفردات في الاختبار البعدي، مما يشير إلى فاعلية استراتيجية SPARK في تحسين اكتساب مفردات اللغة الإنكليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
كما أظهرت النتائج وجود تحسن ذي دلالة إحصائية في إتقان المفردات لدى أفراد المجموعة التجريبية بين الاختبارين القبلي والبعدي، الأمر الذي يؤكد الأثر الإيجابي للاستراتيجية في تطوير مستوى التلاميذ في تعلم المفردات الإنكليزية.
وكشفت النتائج كذلك عن وجود فروق جوهرية بين مستويات المفردات الاستقبالية والسياقية والإنتاجية لدى أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، مما يبرز فاعلية استراتيجية SPARK في تنمية أبعاد متعددة من المعرفة بالمفردات.
وخلصت الرسالة إلى أن استراتيجية SPARK كانت أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية في تحسين مفردات تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين يتعلمون اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية، لما توفره من فرص للتحفيز والممارسة والتطبيق والتأمل والتنشيط، بما يعزز تعلم المفردات وتوظيفها بصورة أكثر فاعلية.
وتبرز أهمية الدراسة في تقديم استراتيجية تدريسية يمكن الإفادة منها في تعليم اللغة الإنكليزية في المرحلة الابتدائية، من خلال اعتماد أساليب تعليمية تفاعلية تسهم في تعزيز تعلم المفردات وتنمية المعرفة اللغوية لدى التلاميذ.
وتألفت لجنة المناقشة من:
* أ.د. منال عمر موسى… رئيسًا
* أ.د. نجوى ياسين إسماعيل… عضوًا
* أ. مثنى محمد بدع… عضوًا
* أ.د. أفراح عادل محمود… عضوًا ومشرفًا
وفي ختام المناقشة، ناقشت اللجنة ما ورد في الرسالة من مباحث ونتائج واستنتاجات، وقدمت ملاحظاتها العلمية، تمهيدًا لاستكمال متطلبات نيل الطالبة هبة عباس محمد درجة الماجستير في تخصص اللغة الإنكليزية
