نوقشت في كلية التربية للبنات – جامعة تكريت، قسم اللغة الإنكليزية، صباح يوم الثلاثاء الموافق 18 / 8 / 2026، وعلى رحاب قاعة المرحوم الأستاذ الدكتور جايد زيدان في عمادة الكلية، رسالة الماجستير المقدَّمة من الطالبة زينو عدنان حسين، والموسومة:
“The Impact of Sociodrama on Iraqi EFL Students’ Aural and Oral Communication Skills”
هدفت الدراسة إلى تحديد أثر طريقة الدراما الاجتماعية (Sociodrama) في تنمية مهارات التواصل السمعي والشفهي لدى طلبة اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية في العراق، من خلال إشراكهم في أنشطة تمثيلية تعكس مواقف اجتماعية ومشكلات من واقع الحياة اليومية، بما يتيح لهم فرصًا أكبر لاستخدام اللغة الإنكليزية في مواقف تواصلية ذات معنى.
وانطلقت الدراسة من أهمية الطرائق القائمة على الدراما في تعليم اللغة الإنكليزية، ولا سيما في تنمية مهارات التواصل، في ظل محدودية الدراسات التي تناولت فاعلية الدراما الاجتماعية في تعليم اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في البيئة العراقية، وبخاصة في مهارتي التواصل السمعي والشفهي.
واعتمدت الدراسة التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين غير المتكافئتين والاختبارين القبلي والبعدي، على عينة مؤلفة من (80) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنكليزية – كلية التربية الأساسية – جامعة كركوك، للعام الدراسي 2025–2026، قُسّموا إلى مجموعتين: تجريبية بواقع (40) طالبًا وطالبة دُرّست باستخدام الدراما الاجتماعية، وضابطة بواقع (40) طالبًا وطالبة دُرّست بالطريقة التقليدية.
وتم تحقيق التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات، من بينها التحصيل الدراسي للوالدين ودرجات الطلبة في العام الدراسي السابق، فيما حُلّلت البيانات إحصائيًا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين للمقارنة بين المجموعتين، والاختبار التائي لعينتين مترابطتين للمقارنة بين نتائج الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية.
وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي دُرّست باستخدام الدراما الاجتماعية والمجموعة الضابطة التي دُرّست بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لمهارات التواصل السمعي والشفهي، ولصالح المجموعة التجريبية، فضلًا عن وجود تحسن ذي دلالة إحصائية في أداء طلبة المجموعة التجريبية بين الاختبارين القبلي والبعدي.
كما بينت النتائج أن استخدام الدراما الاجتماعية أسهم في تحسين قدرة الطلبة على التفاعل والتعبير الشفهي وفهم اللغة المسموعة، وأن إشراكهم في مواقف درامية تحاكي المشكلات والقضايا الاجتماعية وفر لهم فرصًا أكبر لاستخدام اللغة الإنكليزية بصورة عملية وفاعلة.
وتوصلت الدراسة إلى أن الدراما الاجتماعية أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية في تنمية مهارتي التواصل السمعي والشفهي لدى الطلبة، لما توفره من بيئة تعليمية تفاعلية تشجع على المشاركة والتعبير واستخدام اللغة في مواقف واقعية ذات معنى.
وتألفت لجنة المناقشة من السادة:
أ.د. مديحة سيف الدين صالح ... رئيسًا.
أ.د. دنيا طاهر حميد ... عضوًا.
أ.م.د. أيلاف صبحي عبدالله ... عضوًا.
أ.د. منال عمر موسى ... عضوًا ومشرفًا.
وفي ختام المناقشة، أشادت اللجنة بالجهد العلمي الذي بذلته الطالبة في إعداد رسالتها، مثمنةً ما تضمنته من معالجة علمية لأثر الدراما الاجتماعية في تعليم اللغة الإنكليزية وتنمية مهارات التواصل السمعي والشفهي، وما توصلت إليه من نتائج تؤكد أهمية توظيف الطرائق التفاعلية في تطوير الأداء اللغوي لدى المتعلمين، وقررت قبول الرسالة ومنحها درجة الماجستير في اللغة الإنكليزية، بعد إجراء التعديلات التي أوصت بها اللجنة.
